MATERI 2 : LABORATORY BASIC SKILLS IN CHEMISTRY EDUCATION

LABORATORY BASIC SKILL ASSESSMENT IN CHEMISTRY

Pada dasarnya keterampilan dasar bekerja dalam laboratorium harus lah dimiliki oleh siswa meskipun kenyataannya laboratorium yang ada disekolah tidak lah sememadai apa yang seharusnya. Keterampilan ini penting dan akan sangat bermanfaat bagi siswa maka dari itu guru harus melatih siswa agar keterampilannya bekerja dalam praktikum dapat lebih baik dari sebelumnya. Untuk menilai keterampilan ini guru bisa menggunakan penilaian kinerja dan penilaian portofolio.

KETERAMPILAN  DASAR DALAM PRAKTIKUM

Keterampilan dasar dalam praktikum mencakup 3 tahapan yakni, pada tahap persiapan (sebelum praktikum), pelaksanaan (saat praktikum) dan setelah praktikum. Berikut merupakan indikator yang mencirikan keterampilan dasar dalam praktikum tersebut:

Keterampilan dasar sebelum melakukan praktikum

1.    Dapat mengetahui dasar-dasar keselamatan kerja dalam melaksanakan praktikum

2.    Mengetahui Perlengkapan wajib yang harus dikenakan oleh praktikan (Jas Lab, Masker, dan sarung tangan, kaos kaki, dll)

3.    Dapat mengetahui tindakan yang akan dilakukan jika terjadi kecelakaan yang tak disengaja pada saat praktikum

4.    Mengetahui jenis alat-alat serta fungsingya

5.    Dapat mengkalibrasi alat yang akan digunakan dalam praktikum

6.    Dapat mengetahui prinsip-prinsip dari yang dipraktikumkan

7.    Dapat membedakan bahan-bahan yang bersifat korosif atau berbahaya dan tidak

8.    Dapat menyiapkan bahan-bahan yang akan dipraktikumkan

9.    Dapat mencari atau memikirkan opsi lain yang sesuai, jika tidak terdapat alat maupun bahan untuk praktikum.

10. Dapat membuat reagen

Keterampilan pada saat melakukan praktikum

1.      Memakai perlengkapan yang wajib (jas lab, sarung tangan,  masker, sepatu kets, kaos kaki, dll)

2.      Bertanggung jawab dalam pelaksanaan praktikum

3.      Dapat mengatasi kendala pada saat praktikum dengan cepat dan tepat

4.      Dapat bekerja aman dengan bahan kimia

5.      Dapat memindahkan bahan kimia cair

6.      Dapat memindahkan bahan kimia padat

7.      Mengetahui cara memanaskan larutan

8.      Dapat melakukan praktikum sesuai prosedur

9.      Bekerja sama dengan baik

       Dapat menyimpulkan dari hasil praktikum

Keterampilan setelah praktikum

1.      Membuang zat hasil praktikum sesuai dengan tingkat berbahaya atau tidak sembarangan

2.      Membersihkan alat-alat yang dipraktikumkan

3.      Menyimpan dan menata dengan rapi alat-alat yang telah digunakan ke tempat yang telah ditentukan

4.      Dapat mengatasi limbah dari praktikum

5.      Dapat mengevaluasi penggunaan  alat dan bahan praktikum

6.      Mengetahui manfaat dari praktikum

Seperti yang disebutkan sebelumnya, penilaian terhadap keterampilan dasar bekerja di laboratorium dapat dilakukan melalui penilaian kinerja atau lebih mengarah ke aspek psikomotorik siswa. penilaian kinerja (performance assessment) merupakan proses  penilaian yang dilakukan dengan mengamati kegiatan siswa dalam melakukan suatu hal. Teknik ini sangat cocok untuk menilai ketercapaian ketuntasan belajar (kompetensi) yang menuntut siswa untuk melakukan tugas/gerak (psikomotorik). Performance Assessment diwujudkan berdasarkan “empat asumsi” pokok, yaitu: (1) Penilaian kinerja yang  didasarkan pada partisipasi aktif siswa, (2) Tugas-tugas yang diberikan atau dikerjakan oleh siswa merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari keseluruhan proses pembelajaran (3) Penilaian tidak hanya untuk mengetahui posisi siswa pada suatu saat dalam proses pembelajaran, tetapi lebih dari itu, penilaian juga dimaksudkan untuk memperbaiki proses pembelajaran itu sendiri. (4) Dengan mengetahui lebih dahulu kriteria yang akan digunakan untuk mengukur dan menilai keberhasilan proses pembelajarannya, siswa akan terbuka dan aktif berupaya untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Pada dasarnya ada 5 aspek yang biasanya dinilai pada saat dilaboratorium yakni teknis dasar kerja laboratorium, perhitungan, interpretasi data, perancangan alat dan referensi ilmiah.

RUBRIK PENILAIAN  KETERAMPILAN SISWA BEKERJA DI LABORATORIUM

Berdasarkan penjelasan diatas, maka berikut contoh rubrik penilaian keterampilan siswa bekerja di laboratorium  yakni pada materi faktor yang mempengaruhi laju reaksi dengan materi pra-syaratnya yakni definisi laju reaksi dan teoeri tumbukan. Fokus pada rubrik ini yakni percobangan pengaruh faktor suhi terhadap laju reaksi yakni dengan mereaksikan vitamin C pada suhu yang berbeda kemudian membandingkannya dan mengaitkannya dengna teori tumbukan.

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN BEKERJA DI LABORATORIUM

TAHAPAN	NO	ASPEK	SKOR	DESKRIPSI SKOR
PERSIAPAN	1	Kelengkapan keselamatan kerja	4	Siswa mengenakan masker, jas lab dan sarung tangan
			3	Siswa hanya mengenakan 2 item kelengkapan
			2	Siswa hanya mengenakan 1 i tem kelengkapan
			1	Siswa tidak mengenakan pakaian yang sesuai dengan kelengkapan keselamatan
	2	Mempersiapkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam membandingkan laju reaksi pada suhu yang berbeda	4	Alat dan bahan yang akan digunakan, diambil dengan jumlah, takaran dan fungsinya secara tepat sesuai petunjuk teknis praktikum
			3	Alat dan bahan yang akan digunakan hanya memenuhi 2 point kriteria skor 4
			2	alat dan bahan yang digunakan hanya memenuhi 1 point kriteria skor 4
			1	Alat dan bahan yang digunakan tidak sesuai baik jumlah, fungsinya maupun takarannya
	3	Merangkai alat yang akan digunakan dalam membandingkan laju reaksi pada suhu yang berbeda	4	Alat yang dirangkai sistematis, benar, dapat digunakan,dan mudah diukur
			3	Alat yang dirangkai hanya memenuhi 2 point pada kriteria skor 4
			2	Alat yang dirangkai hanya memenuhi 1 point kriteria skor 4
			1	Alat yang dirangkai tidak benar dan tidak dapat digunakan
PELAKSANAAN	4	Pengukuran data pengamatan menggunakan termometer dan alat ukur lainnya	4	Pengukuran hasil pengamatan teliti, sesuai dengan alat ukur dan akurat
			3	Hasil pengukuran pengamatan hanya memenuhi 2 point dari kriteria skor 4
			2	Hasil pengukuran pengamatan hanya memenuhi 1 point dari kriteria skor 4
			1	Hasil pengukuran tidak teliti, sesuai dengan alat ukur dan akurat
	5	Perhitungan data pengamatan	4	Perhitungan data pengamatan sistematis, teliti dan akurat
			3	Perhitungan data hasil pengamatan hanya memenuhi 3 point kriteria skor 4
			2	Perhitungan data hasil pengamatan hanya memenuhi 2 point kriteria skor 4
			1	Perhitungan data hasil pengamatan tidak memenuhi semua point kriteria skor 4
AKTIVITAS SETELAH PRAKTIKUM	6	Membersihkan alat dan bahan yang semula digunakan	4	Alat dan bahan yanng telah digunakan dibersihkan, dicuci dan dilimbahnya dibuang sesuai dengan jenisnya
			3	Alat dan bahan yang digunakan hanya dibersihkan dan limbahnya  dibuang namun tidak dicuci
			2	Alat dan bahan yang digunakan hanya dibuang limbahnya saja
			1	Alat dan bahan yang telah digunakan dibiarkan saja
	7	Menyusun kembali alat dan bahan ke tempat semula setelah digunakan	4	Alat yang sudah dirangkai diseparasi kembali, disusun seperti semula dengan rapi
			3	Alat yang sudah dirangkai hanya diseparasi kembali tanpa disusun seperti semula
			2	Alat yang sudah digunakan disusun seperti semula tanpa diseparasi
			1	Alat yang sudah digunakan tidak disusun kembali seperti semula
	8	Membuat laporan sementara	4	Laporan sementara yang dibuat sistematis, jelas dan lengkap
			3	Laporan sementara yang dibuat hanya memuat 2 point pada kriteria skor 4
			2	Laporan sementara yang dibuat hanya memuat 1 point pada kriteria kor 4
			1	Tidak membuat laporan sementara

FORMAT PENILAIAN KETERAMPILAN BEKERJA DILABORATORIUM

Kelas              : ..............................

materi             : ..............................

Hari/tgl           : ..............................

Judul Perc.      : ..............................

NO	NAMA SISWA	ASPEK YANG DIAMATI								TOTAL SKOR
		1	2	3	4	5	6	7	8
1	Rahmah
2	Melda
3	Tri
4	...........
5	Dst....

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO/LAPORAN PRAKTIKUM SISWA

No.	Aspek yang dinilai	Skor	Deskripsi Skor
1	Profil percobaan/ Judul percobaan	4	Judul percobaan, hari/tanggal serta tempat pelaksanaan percobaan tercantum lengkap
		3	Hanya 2 point dari kriteria skor 4 yang tercantum
		2	Hanya 1 point dari kriteria skor 4 yang tercantum
		1	Profil/ judul percobaan tidak tercantum
2	Tujuan Percobaan	4	Tujuan percobaan tercantum rapi, jelas dan runut
		3	Hanya 2 point dari kriteria skor 4 yang tercantum
		2	Hanya 1 point dari kriteria skor 4 yang tercantum
		1	Tujuan percobaan tidak dicantumkan
3	Manfaat Percobaan	4	Menuliskan 4 manfaat dari percobaan
		3	Hanya menuliskan 3 manfaat percobaan
		2	Hanya menuliskan 1-2 manfaat percobaan
		1	tidak menuliskan manfaat percobaan
4	Kajian Teori/Teori Pendukung	4	Mencantumkan 2 sumber dari jurnal dan 2 dari buku
		3	Hanya mencantumkan 3 sumber referensi
		2	Hanya mencantumkan 1-2 sumber referensi
		1	Tidak mencantumkan sumber referensi
5	Alat dan Bahan	4	Semua alat dan bahan yang digunakan dicantumkan sesuai urutan kerja
		3	alat dan bahan yang digunakan dicantumkan tidak berurutan
		2	Hanya alat/ bahan saja yang dicantumkan 9tidak kedua-duanya)
		1	Tidak mencantumkan alat dan bahan
6	Prosedur Kerja	4	Prosedur kerja disusun sistematis dalam bentuk bagan lengkap dan rapi
		3	Prosedur kerja disusun dalam bentuk bagan sistematis namun tidak rapi
		2	Prosedur kerja tidak disusun dalam bentuk bagan namun sistematis
		1	Prosedurnya tidak sistematis
7	Data Hasil Pengamatan	4	Data hasil pengamatannya jelas, lengkap dan sistematis
		3	Data hasil pengamatan jelas dan lengkap namum tidak ssitematis
		2	Data hasil pengaatan jelas namun tidak lengkap dan sistematis
		1	Data hasil pengamatan tidak jelas, tidak lengkap dan sistematis
8	Pembahasan/ Diskusi	4	Mengaitkan hasil pengamatan didukung teori yang lengkap dengan grafik/gambar
		3	Mengaitkan hasil pengamatan dengan teori pendukung namun tidak menggunakan gambar/grafik
		2	Hanya membahas data hasil pengamatan saja
		1	Tidak mengaitkan hasil pengamatan didukung teori yang lengkap dengan grafik/gambar
9	Kesimpulan	4	Mencantumkan lebih dari 2 point kesimpulan
		3	Mencantumkan hanya 2 point kesimpulan
		2	Mencantumkan hanya 1 point kesimpulan
		1	Tidak menyimpulkan hasil percobaan
10	Daftar Pustaka	4	Mencantumkan lebih dari 3 sumber referensi
		3	Mencantumkan hanya 3 sumber referensi
		2	Mencantumkan hanya 2 sumber referensi
		1	Mencantumkan hanya 1 sumber referensi

Skor maksimal 40 dan skor minimal 10, skala yang digunakan yakni skala Likert 1-4.

FORMAT PENILAIAN PORTOFOLIO/LAPORAN PRAKTIKUM SISWA

Materi                     : Laju Reaksi

Kelas                       :

Kelompok               :

Anggota                  : 1.

                                   2.

Judul Percobaan    : Faktor suhu yang mempengaruhi Laju Reaksi

No.	Aspek yang dinilai	Skor
1	Profil/ judul percobaan
2	Tujuan Percobaan
3	Manfaat Percobaan
4	Kajian Teori/Teori Pendukung
5	Alat dan Bahan
6	Prosedur Kerja
7	Data Hasil Pengamatan
8	Pembahasan/ Diskusi
9	Kesimpulan
10	Daftar Pustaka
Total

catatan guru :_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

REFERENSI :

http://rinaanggraina040.blogspot.com/2017/03/keterampilan-dasar-laboratorium.html

https://www.academia.edu/11770913/LAPORAN_PRAKTIKUM_TEKNIK_LABORATORIUM

http://silvianimajid.blogspot.com/2017/03/keterampilan-dasar-laboratorium-basic.html

PERTANYAAN :

1. Menurut pendapat anda, mana yang lebih efektif untuk menilai kinerja siswa saat melakukan praktikum dengan menggunakan penilaian berbasis portofoliokah atau penilaian kinerja langsung oleh guru melalui lembar observasi?

2. Menurut pendapat anda pentingkah penilaian laboratory basic skill ini untuk dilakukan? Atau bisa terwakili dengan penilaian lain? Mengingat laboratorium yang ada disekolah tidaklah berfungsi maksimal karena berbagai kendala.

3. Menurut anda sebagai guru, bagaimana tips dan trik yang dapat dilakukan agar proses penilaian keterampilan siswa bekerja dilaboratorium tepat sasaran?